Alumnes: com fer una exposició oral.

L’exposició d’un tema davant d’un grup més o menys nombrós de persones no pot ser mai fruit d’una improvisació, ans al contrari, exigeix una preparació minuciosa. Només així aconseguirem que la informació sigui completa, coherent i rigorosa, i que la comunicació esdevingui totalment eficaç i útil.

La preparació d’una exposició oral ha de passar per  les quatre fases següents:

1. Recerca d’informació	-Un cop coneguem el tema del qual volem tractar, és interessant fer una pluja d’idees per avaluar els nostres coneixements. -Tot seguit, cal fer un treball de recerca per recollir la màxima informació possible.
2. Selecció de la informació	-Cal establir quin és l’objectiu primordial de la nostra presentació: informar, persuadir, opinar… -Cal fixar el missatge central de l’exposició, és a dir, el fil conductor de tot el que volem dir. -També cal tenir en compte el públic a qui ens hem d’adreçar i els seus coneixements i interessos. -En funció dels tres punts anteriors, seleccionarem la informació que considerem més important per aconseguir l’objectiu establert.
3. Elaboració d’un guió	-Hem d’ordenar la informació seleccionada d’acord amb una estructura determinada que, en general, respondrà a les tres parts següents: introducció, desenvolupament i conclusió. -En cada apartat, convé jerarquitzar les idees, de manera que les idees principals destaquin per sobre de les secundàries i dels exemples.
4. Assaig de l’exposició	-Convé fer diversos assajos abans de fer l’exposició davant del públic, tenint cura del to de veu, velocitat, claredat… -Cal cohesionar les diferents parts i les frases amb els connectors més adequats: els d’ordre (en primer lloc, tot seguit…), els de contrast d’idees (al contrari, això no obstant…), els de síntesi (en definitiva, en conclusió), etc.

-És recomanable pensar què direm, en quin ordre i com ho direm. També és important tenir present a qui ens adrecem.

-És molt útil elaborar un esquema per organitzar les nostres idees.

-És important que fem servir un registre formal, dins de l’estàndard.

Estructura de la intervenció, com podem preparar el guió:

Introducció. Hem d’interessar el públic: cal pensar bé què direm per començar l’exposició. Podem fer una síntesi del que volem explicar, podem situar en el temps i l’espai allò de què parlarem.

Desenvolupament. Podem escriure en punts aïllats els diversos aspectes del tema que volem tractar. Hem de saber veure què és interessant i què no.

Conclusió. Hem de saber tancar la nostra intervenció. Podem sintetitzar algun aspecte del que hem explicat.

●     Per començar a parlar:

○     Bon dia / Bona tarda / Hola a tothom

○     Us parlaré de… / M’agradaria explicar-vos com… / M’han demanat que us parli de la meva experiència com a…

●     Explicació-exposició: situació en el temps, detall de les accions, arguments…

○     Parlo en nom d’una associació (o d’un grup de persones) que…

○     El primer que fem és… Després… / A continuació…

○     S’ha de tenir en compte que…

○     Per exemple… / Com ara…

○     També vull destacar…

○     Voldria explicar-vos…

●     Per trencar la intervenció.

○     Per acabar, voldria dir-vos que val la pena… / M’agradaria remarcar que…

○     Finalment, només vull… recordar que… / insistir que…

○     Espero que el que us he explicat pugui orientar altres persones….

○     Moltes gràcies per la vostra atenció. Si em voleu fer alguna pregunta...

La presentació oral va acompanyada en l'actualitat d'un power point on apareixen les idees més rellevants acompanyades de fotos, esquemes, etc. Aquí teniu un document que us pot ser ben útil per confeccionar un bon power point.

Muerte por powerpoint y como diseñar presentaciones efectivas from daniel silverman

Sessió del 17-9-10. Lectura de L'Aigua del Rif. Capítol 1: No tinc por.

Avui hem començat les sessions d'enguany del Club de Lectura Fàcil. Han vingut pocs assistents: el Manel i la Susi, l'Anna, el Juan Carlos, el Jordi, el Yaya i el Mamath Drame, potser perquè la forta pluja que queia sobre Rubí ha espantat una mica la resta del grup. Hem trobat a faltar la Justina, que ara viu a Badajoz, i el Mammadou, que és a França, i els altres companys que esperem es vagin incorporant al llarg d'aquest mes. Ha estat una sessió plena d'absències però no per això massa tranquil·la!!

He fet una breu introducció sobre l'autora de L'Aigua del Rif, la Montse Flores, hem discutit sobre el possible significat del títol, de cadascú dels seus components (l'aigua, com a símbol, i la ubicació geogràfica del Rif), i hem parlat de la immigració, del significat de la cita de Josep M. Terricabras que encapçala el llibre, i de què ja havíem parlat l'últim dia del curs passat. Amb aquesta introducció han començat a llegir una pàgina cadascú, mentre ens aturàvem en aquells mots difícils d'entendre o que els semblaven curiosos (com és el cas d'una paraula malsonant que ha provocat diverses reaccions: cabronàs (pàg.19).

Hem llegit el primer capítol titolat No tinc por, i una mica del segon, que reprendrem la setmana vinent. La lectura d'aquest episodi ens ha permès parlar sobre diferents temes:

1. Sobre la felicitat i el paper que hi juga la por en l'objectiu d'obtenir-la, com expressa Ahmed -el protagonista de la història- a les primeres línies del text.

2. D'algunes característiques del personatge que ja el defineixen com a pertanyent a una etapa transcendental de la nostra vida per la formació de la nostra personalitat com és l'adolescència. Entre aquests trets cal destacar: la inseguretat (no sap si és feliç, voldria ser altres coses que ara no és...), el problema identitari (Jo no sóc ni d'aquí ni d'allà...), etc.

3. Del passat de les persones.

4. De com és vista la seva família aquí on viu, a la ciutat de Rubí, i on estiueja, al Marroc.

5. Hem comentat amb detall el significat de l'oració si no puc viure al lloc que estimo, he d'estimar el lloc on m'ha tocat viure i ho hem exemplificat amb l'experiència d'alguns dels assistents que ja fa més de cinquanta anys que emigraren del seu lloc d'origen.

6. La figura del germà de l'Ahmed, l'Ibraim: ell el veu com a diferent perquè transgredeix les normes establertes i, per tant, i sempre segons ell, és valent quan exerceix de lladre, motiu pel qual és troba reclòs en un centre de menors. L'Ahmed, però, no és d'aquesta mena, ell sí que és diferent, tot i que repeteix curs i que no té massa ganes d'assistir a les classes.

Aquests han estat els aspectes que hem abordat llegint el primer capítol, tenint en compte que alguns dels assistents han llegit el llibre aquest estiu i ja saben com s'anirà desenvolupant la història.

Com ja es pot veure, doncs, aquesta sessió ha donat per molt, perquè es pretenia fer una introducció a l'obra i més aviat hi hem aprofundit!! Potser el fet que avui fos inferior el nombre d'assistents ha provocat que també ells estiguessin més receptius i amb més ganes de parlar, i a discutir alguns temes que els afecten de prop.

També s'ha de remarcar el bon nivell lector que porten, fet que demostra que aquest estiu han treballat, hi han dedicat estones a la lectura, cosa que s'agraeix.

En fi, ha estat un bon començament i això agrada i molt. Ens veiem la setmana vinent. Gràcies a tots!!