SESSIÓ 26 DE NOVEMBRE DE 2010.

Aquest és l'esquema de treball de la sessió de lectura del Club de Lectura Fàcil de la Biblioteca Mestre Martí Tauler de Rubí d'avui.

A aquest esquema penso incorporar, també, alguns petits canvis que afecten l'organització de la sessió, com ja va essent habitual en mi últimament. En aquest cas, faré llegir només MITJA PÀGINA a cada assistent, atès que la setmana passada eren molts i si tots llegeixen una pàgina ens acabem el llibre en un no res i hem de ser a la biblioteca més d'hora i mitja. M'interessa treballar la comprensió lectora, que entenguin realment allò que estan llegint i, per això, avui llegiran menys però entendran més. Aquest és l'objectiu. De totes maneres ja veig que en una o dues sessions més el llibre de la Núria Martí el donarem per finalitzat i és, doncs, el moment d'encarregar el nou llibre, el del diari d'Anna Frank abans no tinguem problemes per tenir-lo a temps.

Així, doncs, aquest és l'esquema de la sessió d'avui:

• Passar llista.
• Explicació sortida de diumenge: Exposició La Maternitat d’Elna. Exili 1939-1944.
• Donar fitxa personal a la Keila, el Fabián, i l’Edin.
• Fer oralment, i en grup, la fitxa de comprensió lectora dels capítols 2 i 3 de la Primera part de Les mateixes estrelles.
• Resum de la Primera part del llibre.
• Lectura Segona Part, capítol 1.
• Qüestionari comprensió lectora capítol 1: una pregunta cadascú. Prendre notes o gravar l’àudio per veure les respostes.
• Lectura Segona Part, capítol 2.
• Qüestionari comprensió lectora capítol 2: una pregunta cadascú. Prendre notes o gravar l’àudio per veure les respostes.
• Lectura Segona Part, capítol 3.
• Qüestionari comprensió lectora capítol 3: una pregunta cadascú. Prendre notes o gravar l’àudio per veure les respostes.
• Debat segona part del llibre: Quins sentiments predominen en aquesta segona part del llibre? Hi ha motiuis per a l'esperança, per a ser feliç?
• Comentari de l’estructura.

            o Heu vist que aquests tres capítols que hem llegit formen la SEGONA PART del llibre, oi? Per què?

            o Quina és la idea principal de la PRIMERA PART? I de la SEGONA?

            o Què penseu que pot passar a la TERCERA PART? Mirem el títol dels capítols.

  
  

  
  

Esquema sessió del 5/11/2010. Trobada amb l'autora.

o Presentació Montse Flores.

o Recordatori:

       o deixar L’Aigua del Rif.

       o Agafar en préstec Les mateixes estrelles.

       o Deures: llegir capítols 1 i 2 a casa, en silenci.

       o Lliurament fitxa.

      o Qui és l’escriptora? Recordatori de la presentació del seu llibre a la Biblioteca de Rubí el passat mes de juny. Conèixer què saben els alumnes de la Montse Flores. Després, que ella ampliï, si vol, el seu perfil professional i humà.

o Demanar que algú faci un resum del llibre.

o Impressions i opinions diverses sobre aquesta lectura.

o Si els ha agradat.

o Si l’han entès.

o Si han trobat difícil la llengua emprada.

o Preguntes per part dels alumnes.

o Selecció de textos per llegir. Preguntes que es poden suscitar.

   o Cita de Josep Maria Terricabras. Què és per a tu la immigració? La por hi va associada? 

    o Lectura pàgina 12. L’expressió “jo no sóc ni d’aquí ni d’allà” és una realitat als instituts de Rubí?  

     o “Si no puc viure al lloc que estimo, he d’estimar el lloc on m’ha tocat viure”, pàg. 14. Tothom s’hi adapta igual de bé? No creus que aquest procés és dolorós, difícil? 

    o Pàg. 17-18: “Crec que les coses que es fan amb el cor són les que estan ben fetes. El cor no s’equivoca mai”. Tu fas les coses amb el cor o hi poses una mica de cap, també?

   o Pàg. 20: la mà de Fatma, el número cinc, l’expressió Hamsa ala ainek. Ets supersticiosa?

    o Pàg. 25. El paper de l’àvia. Matriarcat.

    o Pàg. 32. La Tati i l’amor, el desig. T’hi poses en la pell dels adolescents?

    o Pàg. 45. El Ramadà i l’Aid el Kebir.

    o Pàg. 62. El robatori de la càmera. Quina relació té aquest fet amb la història/imatge del seu germà?

    o Pàg. 68-final. El noi ha crescut. És normal aquesta maduresa en els adolescents?